精选口语交际教案范文合集9篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的口语交际教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
口语交际教案 篇1教学目标:
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。
教学准备:
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排:
三课时
教学过程:
第一课时
1.谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2.明确话题要求,自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
3、指导口语交际:话题一
(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就
讲哪一个故事。
(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5.话题二:
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)
(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)
三、小组内讨论交流:
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)
五、模拟场景,分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
[评与思:口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动交流。话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了学生对动物的了解与关心,所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控,引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际能力。]
第二课时(习作指导)
一、创设情景,激情导入
1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2.学生看后说一说感受。
3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4.看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)
二、观察图片,畅所欲言
1.从图片中你看到些什么?
2.从图片中,你能想到些什么?
(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)
三、图文对照,明确要求
1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。
2.明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
3.展开想象,补充情节
教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。
(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?
(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?
(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意)
(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?
(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)
(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?
(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?
(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?
4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论,指导学生写具体
1.自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体?
2.发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫:
(1)将鸭妈 ……此处隐藏3907个字……。正方:开卷有益。反方:开卷未必益。
2.选择辩题,确定辩论方。可以是学生自主选择,然后划定双方;也可以在教室中间划开,然后用抛硬币的方法选择辩题;可以群体间相互辩论,也可以选出几位辩手作为代表。
3.进行辩论。教师要及时引导学生,表明自己的观点要做到有理有据,用举例的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题展开辩论。
4.辩论总结。教师指出本次辩论的优点,提出今后辩论的注意事项。
习 作
1.提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
2.确定习作范围,补充题目
在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。
3.交流
说说想写什么内容。
4.动笔
5.讲评
很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。
成果交流会
组织一次成果展示,包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……
对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等,给予充分的表扬与肯定。
通过学习和交流,在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法,让读书成为习惯。
口语交际教案 篇8课 时 备 课
【本学期总第 课时】
【本单 元 第 课时】
【课 题】:积累运用五(口语交际)
【课 型】:
【主 备 人】:
【教 学 目 标 】:
1、训练学生口头表达能力和思辨能力。
2、指导学生别人在说话时要认真听,认真想,大胆发表自己的意见。
【重 难 点关 键】:
重点难点:
围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论,各抒己见
难点:课堂上大胆发表自己的意见。
【教 具 准 备 】:
【教 学 内 容 】:
一、启发谈话:
同学们,你们每年都要过一次生日,你们的生日怎么过的?小明的生日快到了,小明的爸爸、妈妈问小明打算怎样过生日,小明想了想,说:我想请同学来家吃饭。请你想一想,小明的想法对不对?
二、提出讨论要求,学生分组讨论。
1、讨论时,要充分发表自己的意见。
如果认为好的,说说好在哪里;
如果认为不好的,请说说不好在哪里?
2、别人发言时,要认真听,了解别人发言中那些符合自己的观点,哪些不符合自己的观点?
3、最后意见基本统一的分成一组,持有不同意见的分在另一组。
三、最后意见基本统一的分成一组,持有不同意见的分在另一组。
1、两组学生各自推选出自己的代表在班上交流。
2、要求学生在发言时要实事求是,有理有据,摆事实讲道理,说明自己的看法。
四、按下列条件让学生进行评价。
1、发言时态度是否大方。
2、语言是否通顺连贯。
3、能否积极主动的参与口语交际。
六、在学生评价中教师作适当的指导,但是教师不要急于作出结论,要注意具体情况具体分析,要相信学生,让学生自己作出判断。
板书设计:
积累运用五
口语交际
过生日,请同学吃饭好不好
正方:好
反方:不好
【教学反思】:
口语交际教案 篇9学习目标
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
教学过程
课前准备
1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.
第一课时口语交际
引入新课,明确要求
同学们,在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
请三位同学阅读一下书上的要求.
明确要求.
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白.
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自身的启发和协助.
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自身带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自身体会漫画的含义.
自主选择,分组交流
自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自身带来启示的一幅漫画.
自身根据要求先想一想怎么说,再练一练.
在小组内和同学进行交流,他人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自身的问题.
全班交流.师生评议
小组推荐代表在全班交流.
师生评议:不只要评同学说得怎么好,还要说说自身听后受到的启发.
教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.
教师总结.提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中,我们一定要注意积累和考虑.
第二课时习作
结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
自主汇报.确定习作内容
同学汇报本次习作想写的是什么.
自主习作,教师巡回指导
相互修改.完善习作初稿
假如课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改.
第三课时习作讲评
鼓励优点.培养兴趣
教师发下习作本,同学阅读批语和自身的习作.
请同学说一说自身在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养同学的习作兴趣,为下一步同学自身修改作文,拓展思路.
教师点评.好文欣赏
教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.
提出同学的一起问题,在全班进行集体评议、修改.
宣读比较优秀的习作,让同学欣赏.
小组合作,自身修改
自身朗读自身的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自身进行修改.
文档为doc格式